5 dôvodov, prečo sa doktorandi oplatí zamestnať

Za šesť rokov, čo som absolventkou, musím svoje rozhodnutie stať sa ním zatiaľ ľutovať. Ako niekto, kto miluje výskum, píše o teórii a praxi a venuje sa práci v teréne, som vo svojej koži. Ale keďže akademické inštitúcie pokračujú v presadzovaní ďalších zmluvných pozícií výučby na úkor zabezpečených pracovných miest na plný úväzok a pozícií držaných v držbe, cítim tlak na preskúmanie možností kariéry mimo akadémie.

Foto Good Free Photos on Unsplash

V snahe dozvedieť sa viac o svojich možnostiach neakademickej kariéry som sa zúčastnil workshopu, ktorý organizovalo oddelenie kariérnych služieb mojej univerzity. Workshop bol zameraný na postgraduálnych študentov, ktorí sa po ukončení štúdia zaujímajú o preskúmanie práce v súkromnom a verejnom sektore.

Workshop sa začal aktivitou ľadoborca, ktorá študentov povzbudila, aby sa podelili o svoje myšlienky a skúsenosti z uchádzania sa o neakademickú prácu. Rozdelení do malých skupín sme prediskutovali naše obavy a očakávané výzvy pri hľadaní práce mimo akadémie. Jeden účastník zdieľal rady, ktoré dostala od rovesníka, ktorý odporučil, aby v životopise uviedla iba svoj bakalársky titul, a nie absolventské tituly. Dôvodom rovesníka bolo, že zahrnutie absolventských diplomov poškodzuje vyhliadky uchádzačov o zamestnanie, pretože sa javia ako príliš nekvalifikovaní.

V reakcii na to jeden z ďalších účastníkov zdieľal svoju frustráciu z tejto rady a naznačil, že nezahrnutím absolventských titulov do životopisu sa človek javí ako menej kvalifikovaný, pretože sa javí, akoby existoval rozdiel v zamestnaní. Keď nastal čas na preskupenie a zdieľanie diskusných bodov, väčšina účastníkov vyjadrila podobné obavy týkajúce sa najlepších postupov pri hľadaní neakademického zamestnania.

Kým zvyšok dielne sa pokúsili zmierniť svoje obavy, že sa zameria na to, ako získať prístup k skrytej trhu práce a viesť informačné rozhovory, mal som jeden vodičský otázku v mojej mysli: wh ere sú zdroje a podpora pre postgraduálnych študentov, ktorí hľadajú non-akademické kariéry?

Počas svojich univerzitných skúseností som dostal značné množstvo rád, ako postupovať v akademickej kariére. Uskutočnili sa workshopy o tom, ako prednášať o pracovných pozíciách pri uchádzaní sa o akademické pozície a ako písať vedecké články do časopisov. Absolvoval som intenzívne kurzy dizajnového výskumu, ako písať žiadosti o grant na výskum. Tieto zdroje sú neuveriteľne užitočné pri výkone akademickej práce, ale čo práca mimo tejto sféry? Podľa mojich skúseností dostali postgraduálni študenti, ktorí sa zaujímali o prácu vo verejnom a súkromnom sektore, nedostatočné zdroje. Viackrát som sa pristihol, že som obhajoval svoju voľbu pracovať mimo akadémie pred profesormi na mojej katedre.

Zamestnanie mimo univerzity

Nemalo by byť prekvapením, že doktorandi hľadajú zamestnanie mimo univerzity. Aj keď je takmer 40 percent absolventov PhD v Kanade zamestnaných na postsekundárnom vzdelávaní, tieto pozície sú často dočasné, alebo ešte horšie, neisté. Viac ako 60 percent držiteľov titulu PhD je zamestnaných v iných oblastiach, vrátane neziskových organizácií, štátnej správy a priemyslu.

Národný prieskum domácnosti, 2011; Kanadská asociácia postdoktorandov; Konferenčná rada

Prečo 3 z 5 absolventov doktorandského štúdia, ktorí hľadajú zamestnanie mimo akadémie, prečo nerobia postgraduálne programy viac pre prípravu svojich študentov na neakademickú kariéru? Článok zverejnený v časopise The Globe and Mail vyjadruje tieto obavy:

Univerzity by však nemali byť jediné. Neakademické odvetvia musia tiež lepšie pochopiť hodnotu, ktorú majú absolventi doktorandského štúdia:

Držitelia doktorátov sú väčšinou tí, ktorí sa ujímajú iniciatívy pri hľadaní neakademickej práce. To môže byť náročné, keď sa pokúšate napísať životopis verzus životopis. Užitočným tipom, ktorý zdieľa Jennifer Polk z Od PhD do života, je zamerať sa skôr na prenosné zručnosti vyvinuté pri ukončení štúdia, ako na konkrétny obsah samotného titulu. Pre držiteľov PhD je to veľká zmena, pretože naše tituly a špecializácie sú našou identitou, keď sme na akadémii. Keď pracujem na prepracovaní môjho životopisu na životopis pre neakademickú kariéru, pripravujem si zoznam svojich kľúčových zručností, ktoré sú cenné pre prácu v súkromnom aj verejnom sektore.

V duchu populárnych zoznamov „najlepších päť“ uvádzam: päť dôvodov, prečo sa doktorandi oplatí zamestnať.

1. Máme skúsenosti s projektovým riadením

Držitelia doktorandského titulu sa počas postgraduálneho štúdia učia rozvíjať a riadiť výskumné projekty počas celej doby. Predtým, ako nás vôbec prijmú do našich programov, sme povinní pripraviť vyhlásenia o zámeroch, ktoré často obsahujú opisy výskumných projektov, ktoré plánujeme uskutočniť. Učíme sa, ako predkladať nápady, ale nielen to, ako vytvárať realizovateľné projekty, ktoré je možné dosiahnuť v stanovených časových rámcoch.

Vo svojom doktorandskom programe som pripravil podrobný návrh výskumu, ktorý načrtol rôzne zložky, vrátane rozsahu výskumu, metodických prístupov a miesta výskumu. Musel som tiež napísať samostatnú žiadosť, aby môj projekt schválila etická rada univerzity. Po mnohých rokovaniach, revíziách a obhajobe návrhov som sa dostal k začatiu výskumného projektu. 16 mesiacov som vykonával pozorovanie účastníkov a rozhovory. Vo fáze dizertačnej práce som si tiež napísal podrobné poznámky k napísaniu výskumu. Počas tejto doby som sa naučil základné zručnosti pre projektové riadenie, vrátane toho, ako budovať vzťahy s rôznymi skupinami, ako sú neziskové organizácie a klienti sociálnych služieb.

Držitelia PhD. Vedia, ako vytvoriť projekt od nuly. Môžeme vziať veľké nápady a navrhnúť ich do projektov, ktoré sa dajú dobre vykonať. Sme si vedomí rôznych faktorov, ktoré môžu mať vplyv na dokončenie projektu - časové obmedzenie, financovanie, skupinový konflikt - a týmto zmenám sa prispôsobujeme.

2. Môžeme skúmať a syntetizovať materiál z rôznych zdrojov

Doktorandi získavajú cenné skúsenosti s rozsiahlym výskumom a jeho komplexnou analýzou. Či už dokončujú výskumné návrhy, komplexné skúšky alebo práce, doktorandi hodnotia existujúcu literatúru v danom odbore a pripravujú podrobné prehľady.

Toto ide nad rámec iba súhrnu; výskum a literatúra sú starostlivo analyzované a kritizované. Silné a slabé stránky sa hodnotia vo vzťahu k širším sociálno-kultúrnym, ekonomickým, vedeckým a / alebo politickým záujmom. Naše vedomosti z literatúry informujú o našich vlastných výskumných projektoch a ovplyvňujú, ako reagujeme na tieto problémy. Pravidelne prichádzame do kontaktu s myšlienkami, ktoré sú v rozpore s našimi vlastnými názormi alebo sú proti nim, a tieto výzvy vítame. To z nás robí cenné aktíva pre agentúry a priemyselné odvetvia, ktoré sú poháňané výskumom a inováciami.

Foto rawpixel na Unsplash

3. Vieme, ako nájsť peniaze

Uchádzať sa o grant na výskum je synonymom toho, že ste postgraduálnym výskumníkom. Aby sme mohli uskutočňovať projekty, pre ktoré sme nadšení, musíme nájsť zdroje, ktoré nám umožnia túto prácu robiť. To zahŕňa skúmanie rôznych možností financovania s cieľom posúdiť, či náš výskum zapadá do poslania a hodnôt agentúry. Tento proces je konkurenčný a môže určiť, či sa projekt dostane do praxe.

Keď som sa uchádzal o doktorandské štipendium v Rade pre výskum sociálnych a humanitných vied (SSHRC), moja žiadosť prešla mnohými vrátnikmi, skôr ako ju Rada vôbec posúdila. Moja prihláška bola zoradená podľa ďalších uchádzačov v mojom programe a odbore. Katedra vybrala najlepšie hodnotené prihlášky a postúpila ich na fakultu postgraduálneho štúdia univerzity, kde boli opäť zaradené. Iba zlomok z týchto žiadostí bol postúpený SSHRC, kde sa prihlásili do súťaže v celej Kanade.

Počas tohto procesu žiadosti čítal anonymný výbor, ktorý rozhodoval, či bude navrhovanému výskumnému projektu pridelené financovanie. Člen fakulty mi povedal, že iba 50% prihlášok, ktoré SSHRC hodnotí na doktorandské štúdium, je úspešných. Je potrebné povedať, že konkurencia je tvrdá a vyžaduje, aby mal študent silné uplatnenie, ktoré obsahuje výnimočné referenčné listy a dobre napísaný študijný program.

Mnoho študentov strávi mesiace prípravou študijného programu a dostane spätnú väzbu od profesorov a kolegov. Tento proces nás učí o náročnej práci, ktorá spočíva v žiadosti o financovanie a zdroje, akademické aj neakademické. Máme schopnosť robiť „nohy“, aby sme získali potrebné financovanie.

4. Máme silné komunikačné schopnosti

V priebehu doktorandského programu je náš výskum pripravený pre rôzne cieľové skupiny: výbory dizertačných prác, vysokoškolskí študenti, účastníci konferencie, výskumné rady, finančné skupiny, komunitné organizácie a vládne agentúry. Učíme sa, ako komunikovať náš výskum v mnohých odvetviach. V rámci kurzov poskytujeme akademické prednášky vysokoškolským študentom a verejné prednášky o našich projektoch členom komunity. Hovoríme s médiami o dopadoch nášho výskumu a vedieme seminárne prezentácie o materiáloch pre absolventov kurzov. Píšeme etnografie, články v časopisoch, výskumné správy, návrhy a obsah pregraduálneho kurzu.

Píšeme a hovoríme naprieč mnohými médiami a neustále zdokonaľujeme našu schopnosť efektívne komunikovať. Naše komunikačné schopnosti sú prospešné v neakademických sektoroch, pretože sme si vedomí rôznych spôsobov, ako možno sprostredkovať informácie.

5. Vieme, ako pomôcť skupinám a mentorovať ostatných

Prepojil som posledné dva body, pretože mám pocit, že často idú ruka v ruke. Mnoho doktorandov vyučuje počas štúdia ako postgraduálni študenti. Okrem vlastných požiadaviek na kurzy a výskumných projektov prijímame aj zamestnania na vzdelávanie vysokoškolských študentov. Zvyčajne to spočíva v organizovaní týždenných prednášok o učebných materiáloch, vedení diskusných skupín, príprave učebných aktivít a klasifikácii úloh.

Viedol som niekoľko výučbových skupín s viac ako 40 študentmi a nie je to bez problémov. Môže byť zložité presvedčiť plachých študentov, aby hovorili, zvlášť keď majú ostatní študenti tendenciu predbiehať skupinové rozhovory. Alebo keď vzniknú citlivé témy (napr. Sexizmus a rasizmus) a konverzácia musí byť riešená citlivo, aby sa zabezpečilo, že prostredie triedy bude naďalej rešpektovať. Tieto skúsenosti ma naučili, ako uľahčiť študentom pozitívne prostredie na učenie.

Okrem toho som sa tiež naučil, ako sa stať mentorom študentov. Jednou z najcennejších skúseností, ktoré som ako pedagóg získal, je spolupráca so študentmi medzi štyrmi očami. Baví ma hodnotiť potreby študentov a nachádzať najlepšie riešenia, ktoré im pomôžu posunúť sa vpred. Tieto zručnosti sú nevyhnutné v akomkoľvek prostredí, pretože povzbudzujú podporné vzťahy s kolegami, spolupracovníkmi alebo klientmi.

Foto Brooke Cagle na serveri Unsplash

Aj keď som nervózny pri premýšľaní o tom, ako bude vyzerať život mimo akademickej obce, musím si pripomenúť, že zručnosti, ktoré som získal počas doktorandského programu, sú relevantné a cenné inde. Poučenie zo skúseností ostatných mi pomohlo posunúť sa vpred v plnení mojich cieľov a o niečo menej sa obávam o svoje budúce možnosti.

Citované práce

1) Choise, Simona. „Štúdium hovorí, že viac doktorandov si hľadá zamestnanie ako profesori na plný úväzok.“ The Globe and Mail, 24. januára 2016, www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Prístup k 20. septembru 2018.